Les AESH et les AED qui ont exercé en éducation prioritaire sont fondées à demander le paiement rétroactif des primes puisque, comme le précise le juge du tribunal administratif : « au regard de la nature de leurs missions et des conditions d’exercice de leurs fonctions, les accompagnants d’élèves en (...)

Le gouvernement refuse toujours de répondre aux revendications des collègues AESH : un vrai Statut, un vrai salaire et l’abandon des PIAL.
Les annonces du ministre Ndiaye concernant les évolutions et les conditions d’emploi des AESH sont de l’enfumage :
- CDIsation : cela ne va pas remplir le frigo (...)

Les organisations syndicales FO, FSU, CGT, SUD, SNALC et FAEN ont été reçues au ministère pour exiger un vrai statut et un vrai salaire pour les AESH, l’ouverture d’une négociation pour revaloriser la grille salariale, ainsi que l’abandon des PIAL.
Face à l’absence de réponse du ministère, les (...)

Un décret est paru le jeudi 20 avril 2022. Il porte l’indice majoré minimum à 352 à compter du 1er mai, afin d’éviter que des agents ne perçoivent un traitement inférieur au SMIC.
Cette mesure est totalement insuffisante et inadaptée, car : ne règle pas le fait qu’il y a plus de 700 000 smicards dans (...)

Assez de la précarité !
Les personnels en ont assez des PIAL et des mesures de démantèlement de l’école.
Avec l’inflation galopante, le SMIC va être augmenté à hauteur de 9 points d’indice au 1ermai 2022. Soit presquel’équivalent du 3èmeéchelon de la grille des AESH, atteignable au bout de 9 ans de (...)

Veuillez lire le courrier que la FNEC FP FO a envoyé au ministre concernant les budgets manquants pour le recrutement des AESH dans les académies.

La FNEC FP-FO et la FCPE lancent une pétition nationale pour exiger : l’augmentation des rémunérations de toutes et tous les AESH sur toute leur carrière, avec comme objectif l’alignement sur la grille de catégorie B ; la prise en charge tous les déplacements et revaloriser les indemnités kilométriques (...)

Venus de toute la France, plus de 3000 AESH ont manifesté à Paris jusqu’au ministère de l’Education Nationale pour exiger du ministre un vrai statut, un vrai salaire ainsi que l’abandon des PIAL.
Cliquez ici pour voir toutes les photos de la manifestation !
A l’issue de la manifestation, les (...)

Depuis la rentrée scolaire, avec la généralisation des PIAL, les conditions de travail des AESH, mais aussi des enseignants, continuent de se dégrader. C’est insupportable ! Mais … qui est responsable de cette situation ? Qui a mis en place les PIAL avec sa loi pour « une école de la confiance » ? (...)

Mercredi 21 juillet s’est tenu un comité technique ministériel sur le décret relatif aux conditions de recrutement et d’emploi des AESH et l’arrêté relatif à l’échelonnement indiciaire des AESH.
Ces textes mettent en place une grille d’avancement pour les AESH, déconnectée de l’entretien professionnel. (...)

Les réunions AESH à l’initiative de FO sont nombreuses. Ce qui s’exprime, c’est un profond ras-le bol. « Ce n’est plus possible ! » dit l’une d’entre elle dans une réunion à Metz.
C’est cette colère qui s’est exprimée le 26 janvier mais aussi le 8 avril, qui a réuni plusieurs milliers de manifestants. 115 (...)

L’intersyndicale nationale CGT éduc’action, FNEC-FP-FO, FSU, SNALC, SNCL-FAEN, SUD éducation appelle à une nouvelle journée de grève le 3 juin pour obtenir satisfaction aux revendications légitimes des AESH pour l’amélioration des salaires et la création d’un véritable statut, contre les PIAL et la (...)

La Loi n° 2019-791 du 26 juillet 2019 pour une école de la confiance a créé les PIAL (Pôles Inclusifs d’Accompagnement Localisés). Ces pôles ont des conséquences à la fois sur les conditions de travail des personnels qu’ils soient AESH et enseignants mais également sur la prise en charge et (...)

Dans les départements, les conséquences de l’inclusion scolaire systématique rendent la situation intenable pour les personnels : la mise en place des PIAL entraîne une mutualisation et donc une diminution de l’accompagnement apporté aux élèves en situation de handicap ou à besoins particuliers, les (...)